研究院：建設高等融合教育體系落實公平教育
   
    現時，本澳融合教育已涉及非高等教育各個階段，惟高等融合教育體系仍有待建設。國際（澳門）學術研究院表示關注，冀建設高等融合教育體系，以落實公平教育。
    研究院院長兼政策研究主任高勝文表示，澳門於1991年在各公立學校實施融合教育，並於2006年澳門特區政府頒佈《非高等教育制度綱要法》，把融合教育推廣至私校。在2021/2022學年，全澳共有48所學校實施融合教育，涉及高中、初中、小學及幼兒各階段，當中包括10所公立學校及38所私立學校，共380多名資源教  師為約2200多名融合生提供所需的教學輔助及學習支援。與此同時，當局從學生升學、教師培訓、家長支援等方面投入大量資源推動融合教育。
    高勝文指出，現時高中階段的融合生約240多名，不少融合生向該院教師會員反映，有意繼續到大學升學，但現時澳門高等融合教育仍處於空白狀態。因此，當局有必要對本澳特殊教育作出全面審視，尤其儘快建設高等融合教育體系，包括建設高等融合教育的發展計劃、教學內容、教學方法、師資培訓、教學環境、支援服務、評估服務等，以落實公平教育。
    研究院教育發展研究所研究員董志文表示，根據近期研究收集的數據反映，融合生高中畢業後決定升讀高等教育與否，部分原因取決於他們在學階段間所經歷的人際關係，包括能否與老師、同學建立良好關係。如果在這段期間，融合生與同學能夠好好相處，老師又能與融合生建立良好的師生關係，則融合生的自我概念、自尊就可能得到提升。相反，他們的自我概念、自尊就會較低，覺得自己不適合校園的生活。另外，由於普遍融合生大多在學習上存在不同程度的困難，所以學校行政、教師能否為他們提供學習支援，也會是他們高中畢業後決定升學與否的一個關鍵。如果在學間，學校能針對孩子的學習需要而給予合適的教學、課程、評量等調整，繼而使到他們學業成就有所提升，成功經驗增加，則他們的學科自我效能感就有可能提高，將來高中畢業後就更有意願升讀高等院校。反之升讀的意願就可能降低。
   有見及此，董志文建議，教青局需要定時檢討、修訂《學校運作指南》，加強學校在融合教育的宣導工作，讓學校行政、教師明白到融合教育的意涵與重要性。當局亦需要向學校強調與融合生建立師生關係、同儕關係的重要，以及提供與融合生建立關係的基本指引。另外，持續修訂針對不同類別融合生的教學、課程、評量的支援指引，讓學校為融合生提供更好的支援。
   據悉，國際（澳門）學術研究院為愛國愛澳社團，以熱愛學術研究，團結世界廣大學術研究愛好者；熱心服務社會，推廣、普及、促進各學術研究領域的繁榮和發展為宗旨。研究院下設14個研究單位、5個工作單位及6個附屬機構，現有全球專家會員2200多名，未來，將積極組織全球專家學者會員在各領域為社會建言獻策、貢獻力量，以實際行動踐行愛國愛澳。